初心呵护生命成长镇江市恒顺实验小学 [复制链接]

为了打造我校“恒美健康课堂”，办好“思辨数学”工作室，推进我校教育现代化建设。近日，在多功能教室举行了镇江市恒顺实验小学“恒·美”校园文化节数学专场活动。本次活动主要是通过我校“思辨数学”工作室成员的课堂展示，句容市学科带头人，江苏省蓝天杯赛课一等奖获得者陈胜老师的示范引领，在市、区数学教研员王金法，金彤玲和赵霞老师的指导下，分享课堂教学智慧。

区骨干教师，恒顺“思辨数学”工作室主持人马剑老师，在充分研究教材和学情的基础上，为了更贴近学生的认知起点，多次调整教学设计，为孩子们的真正学习“搭架子”、“铺路子”。从用旧知导入，让学生感受有序思考的价值，到新授时一个个水到渠成的问题生成，再到感悟策略的价值应用，孩子们在马老师的启发和点拨下，主动探索，自信表达，惊喜不断。学生在回顾、反思、情境变化中内化理解，真切体验有序列举对解决问题的必要性，培养了思维的条理性，提高了应用策略的意识。

“思辨数学”工作室成员程妍老师，通过游戏引出“可能性”。让学生在摸球活动中感悟简单的随机现象，通过进一步比较摸球结果，使学生明白在每次摸球前无法确定摸出的是什么颜色的球，已摸出的球的颜色不会影响下一次摸球的结果。在观察、推理和比较中感受确定事件的特点。在对摸牌的数据分析中，引导学生要依据“简单随机现象中所有可能发生的结果的种数”，来判断不确定事件发生的可能性大小。在应用、解释中拓展学生的认识，把学生的生活经验升华为数学理解。

江苏省名师陈胜老师给大家带来一节朴实、清新、而又开放的课堂。他通过学生的猜想、操作验证，让学生体验不确定事件发生的结果是符合数学预测的。通过对教材创造性地使用和精心设计的练习，让学生深刻理解“尽管按要求摸球，摸出的红球可能性大，摸出黄球的可能性小”，但并不代表在摸球次数不多的情况下，摸到红球的的次数一定多，摸到黄球的次数一定少。让学生既看到其中蕴含的规律，也要承认例外的个案，而例外的个案是不能否定总的规律。听了陈老师的课，老师们对教材有了更深层次的理解。

来我校交流的优秀的中青年教师孙赟和孩子们一起经历了一段“温故而知新”之旅——师生共同温习了二年级上册的《认识线段》和二年级下册的《认识角》，得到了新的收获和体会。通过观察，比较和想象，让孩子们掌握了“距离”、“射线”和“直线”的基本特征，沟通了“射线”和“角”之间的联系，体会了用“有限”表达“无限”的数学魅力，理解了“温故而知新，可以为师矣”，把育人真正融入到数学教学中去。

分数的起源于“分“，原始的分数概念来源于对量的分割。因此，本节课王俊老师通过分食物的问题情境，引导学生从已有的对平均分的认识出发，通过折一折，分一分，涂一涂等一系列活动感知几分之一。再通过横向、纵向的观察比较，凸显几分之一的本质和内涵。在填分数，比大小，说关系的过程中让学生感受数学概念的抽象过程，发展数学理解力。

“思辨数学”工作室成员李明鉴老师，以“这些图片有什么共同特点呢”这一问题引导学生观察、比较和交流，使学生初步感知对称的基本特征，再引导学生利用已有的经验寻求验证方法，并主动发现对折是检验一个图形是否对称的基本办法，并在此过程中让学生逐步认识和理解“两边完全重合”的含义，使学生在认识轴对称图形的基本特征的同时，更深刻地体会数学表达的准确性和严谨性。并在认识、制作、欣赏轴对称图形的活动中感受对称之美。

斯苗儿说：小学数学，就是让学生从离他们最近的地方，走向离数学最近的地方。这六节课都很好的诠释了这句话。课堂上，老师们自信、从容地对学生已有的知识经验进行加工，改造和提升，引导他们用自己喜欢的方式，把对知识的体验加以表达，储存，内化为独具个性的知识经验，让王金法老师眼前一亮。孩子们用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达，这更让王老师眼前一亮。当然让王老师眼前一亮的还有我校多功能教室的变化。

本次活动得到专家的高度评价，离不开曹蕾校长，江苏书记等校级领导的顶层设计，离不开储梅萍校长的精心策划和精准指导，离不开我们数学组和各部门的通力合作，更离不开‘’思辨数学"工作室成员的不懈努力。恒顺人正不断的从内部打破自己，实现恒顺实小的"生命成长"！

文字：仇光轩

图片：储梅萍黄蕾黎琴

编辑：李明鉴

初审：仇光轩

终审：储梅萍